JUGANDO APRENDO SUBCONJUNTOS

INTRODUCCION

 

 

       La tecnología forma parte de nuestro diario quehacer: desde que nos levantamos con ayuda de la alarma del celular, en el trabajo con las computadoras y laptops. Era previsible que también incursionara en el proceso educativo.

Ahora la tecnología de la información y comunicación (TICs) forman parte de la agenda educativa mundial.

El mundo está "conectado" y una gran cantidad de colegios internacionales ya empezaron esta carrera cibernética de equiparse con lo último en tecnología aplicada a la educación. Sin embargo, sabemos que no basta con disponer de las herramientas sino que también se debe tener el criterio y el conocimiento necesario para utilizarlas y sacarles máximo provecho.

 

El docente como guía o tutor, tiene la responsabilidad de estar informado sobre las herramientas tecnológicas para el uso adecuado con sus alumnos, cumple un rol importante en la educación trinomio escolar, pues se busca que las TICs, enriquezcan el aprendizaje porque desarrollan capacidades básicas del "aprender a aprender".

 

Como integrante de la Comunidad Magisterial Salesiana manifiesto que el Proyecto Educativo Institucional está enfocado a formar Buenos cristianos y honrados ciudadanos, este objetivo se enmarca dentro de la axiología salesiana inmerso en los avances tecnológicos, teniendo como referente la Visón y Misión que es buscar estrategias creativas e innovadoras, dotarlos de capacidades, destrezas, valores y actitudes que les permitan enfrentar con éxito las exigencias y dificultades del mundo globalizado, fortaleciendo en todo momento su identidad.

 

Una las ventajas más importantes en el uso de un Blogger es que, los estudiantes, profesores  y personas naturales de cualquier lugar del mundo puedan acceder y complementar sus conocimientos básicos, fortaleciéndolos con los visualizados en los Blogger.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SESION DE APRENDIZAJE

 

 

• 1. Nombre de la actividad: "JUGANDO APRENDO SUBCONJUNTOS " Grado: SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

 

• 2. Duración: 02 horas pedagógicas.

 

• 3. Capacidades:

COMUNICACIÓN MATEMATICA:

Identifica el conjunto en los objetos que lo rodea.

          Identifica el conjunto universal, representa y determina subconjuntos con elementos de su entorno.

          Reconoce las relaciones del conjunto universal y un subconjunto.

          Valora la importancia de los conjuntos en la vida cotidiana.

 

• 4. Indicadores de logro:
• Ø Utiliza conjuntos para agrupar elementos con ciertas características.
• Ø Clasifica los conjuntos de acuerdo a sus elementos.
• Ø Demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Acciones didácticas	6. Acciones del  alumno	7. Materiales y recursos
v Escucha un cuento sobre conjuntos, como eje motivador. v Dialogan a partir de sus saberes previos acerca de la idea de conjuntos. v En grupos pequeños, reconocen los elementos que forman su grupo de trabajo relacionando con la idea de conjuntos. v Identifican el nombre que los caracteriza como conjunto y subconjuntos. v Reconocen el conjunto universal como aquél que acoge a otros conjuntos. v En grupos pequeños y utilizando material estructurado y no estructurado, representan el conjunto universal y subconjuntos identificando características como: forma, color y tamaño. Organizados en pequeños grupos, desarrollan la hoja de actividades aplicando el momento simbólico, poniendo en práctica el trabajo realizado con el material concreto.	v Está dispuesto a participar activamente en la sesión de aprendizaje. v Trabaja con responsabilidad en las tareas grupales, expresando juicios de valor, desarrollando la solidaridad y el respeto por la opinión y aporte de los demás compañeros. v Participa activamente, durante la sesión de aprendizaje emitiendo sus dudas y sugerencias. v Utiliza estrategias propias para realizar las tareas asignadas. v Utiliza el juego como un recurso de aprendizaje, desarrollando habilidades cognitivas básicas.	v Lámina y siluetas v Prendas de vestir. v Siluetas diversas. v Útiles escolares v Cuerdas de lana. v Tizas v Cajas de colores

 

 

 

8. Instrumento(s) de evaluación:

 

• ü Observación
• ü Uso de material concreto
• ü Evaluación del Proceso:

 

• Inicio:

Se involucra en el aprendizaje y forma parte del grupo grande y el subgrupo, aplica sus saberes previos y utiliza diversas estrategias para identificar el conjunto y el subconjunto.

 

• Intermedio:

Dialoga e intercambia experiencias con los integrantes del grupo.

Participa  en el trabajo grupal,  reconoce el conjunto universal y el subconjunto a partir de su aprendizaje significativo.

Utiliza  los materiales didácticos para su aprendizaje progresivo y eficiente.

 

• Final:

Representa simbólicamente el conjunto universal  y el subconjunto, según las características dadas.